虚拟仿真实训教学是对于现实教学中不具备或难以完成的教学，进行模拟学习。例如在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济学习方法。
        优先，三维虚拟仿真教学可以通过互联网进行的，任何学员，只要通过网上注册等简单的手续，就能参加三维虚拟实训，因此只要服务器等硬件设备配置得当，学习工位数可达无限多个。与传统实训相比，不受硬件设备、老师数量等方面的要求；
        其次，三维虚拟仿真教学可以通过互联网进行的，学员培训时间不受时间**，可在任何时间，从任何进度切入培训，因而使学员的时间安排更加灵活，时间利用更为**；
        第三，通过互联网进行的三维虚拟仿真教学，学员不受地域上的影响，无论在上海、在全国，乃至在世界任何地方，都能进行各种培训
        第四，三维虚拟仿真教学是通过程序化，自助化和自动化的方式进行培训的，不需要实训老师的直接参与,程序能够判断学员掌握的学习的情况，可以在程序内实现模拟操作及考试，实训与知识点学习、线考核及反馈相无缝结合，减轻了实训老师的教学压力，是一种**于老师的培训方式。
        第五，实训中心是通过计算机图形界面模拟的，因此可针对不同的实训内容，创造各种不同的逼真的实训场景，避免了在真实实训学习中因操作不当而出现的危险情况。例如在电力实训等高危教学中，学员在**线塔上的高空带电操作。三维模拟实训可以在保证学员安全的前提下，使学员可以学习到所有的规范化操作，真正达到形象化，直观化的安全教学的效果。
        第六，在国家倡导的开展绿色实验教学，提高教学能力，降低成本和风险的指导下。对于高成本、高消耗、大型设备等，三维虚拟实训教学方式更能体现其教学优势。例如在暖通实训教学中，需要燃油锅炉燃烧、水泵、电机、风机等设备启动才能进行实训教学，成本相对较高，同时消耗电能，排放废气。而采用三维虚拟仿真教学学员只需在电脑上模拟操作即可以，大大节省了时间同时更加经济、环保。对于一些加工类操作类教学，其工件价值昂贵，因此采用三维虚拟教学加工，大大节省了成本。
        第七，三维虚拟实训教学类似网络游戏的编导方式，做到形象生动，将实训和娱乐有机地结合起来，将实训和竞争有机地结合起来，将实训和比赛有机地结合起来，特别适合于伴随着电脑和网络的发展而成长起来的年轻一代的兴趣爱好。
        鉴于三维虚拟教学的众多优点，国家**门2013年下发了《关于开展**虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》，从根本上推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。